班级不断传递“躁郁”讯号？老师用一场班会解开孩子心结_全球焦点

当学生遇到困难时，如何引导他们悦纳自己？当学生展现自我时，需怎样帮助他们健康成长？当班级遭遇躁郁危机时，作为班主任老师又该如何应对？4月7日，重庆八中第十二届“我的教育故事”演讲暨答辩比赛在沙坪坝校区举行，来自重庆八中教育集团校的11名高中教师现场分享了自己的教育故事。

(资料图片仅供参考)

当班级学生遭遇“躁郁症”，并且在班级不断传递“躁郁”讯号时，班主任应该怎么做？有着多年班主任经验的傅晓健就遇到过这样的问题。这名学生不仅自己出现了相关的问题，还在跟同学们的交流中，为同学们“诊断”出了躁郁症。“趁这名学生外出就医时，我召开了一次拯救‘小绵羊’的班会课，播放了关于‘躁郁症’辩论的综艺节目《奇葩说》，并找来心理医生为孩子们答疑解惑，让同学自由地对‘躁郁症’进行讨论交流，并制定了针对该名同学的解决方法。”通过这个契机，孩子解开了心结。

傅晓健说，“遇物则诲，相机而教。当班级出现特殊事件时，班主任要走进孩子们的内心，相机而动，科学施教，力争让每一位同学怀揣梦想，奋发前行。”

当学生们在成长过程中无法接纳自我，如何通过引导，才能让孩子们悦纳自己呢？重庆八中沙坪坝校区老师徐琳娜借用苏霍姆林斯基的名言“激发学生自我教育的教育，才是真正的教育”来为现场的老师们支招。她说，学生不是教会的，而是学会的。不论是教学工作，还是教育工作，都需要调动学生学习的热情和激情，激发学生进行自我教育的动力和活力。“好的教育是唤醒，只有唤醒学生的主动性和自觉性，才能为学生的成长赋能。”

在面对个性十分突出的学生时，班主任又需要采取什么行动呢？尹军婷就曾遇到过一个热爱跳舞和健美操的男生，被班上的同学指点以致情绪失控。虽然刚与该名同学发生过对峙，但在了解到具体情况后，尹军婷及时让该名同学回家休整，随即在班级召开了一场“被恶语淹没的我们，温柔地和世界对峙”的主题班会，号召大家对班级同学的个性更加包容。经此一事，该名同学在班上再没有遇到过偏见和歧视，并在毕业前的元旦晚会上，为大家献舞一曲。“玫瑰是浪漫的代名词，一束花的仪式感永远不会过时，不分性别。”

活动现场，11位老师通过演讲及视频配乐分享着自己的教育故事，并在演讲后以答辩形式来阐释自己对于相关教育问题的理解和看法。一个个“对症下药”和“因材施教”的教育故事，引来现场老师和同学们的掌声。

“老师们的演讲，让我们看见了精彩的教育故事，体会到了细致的教育智慧。”本次比赛评委，重庆市教育科学研究院德育研究所副所长杨昌义表示老师们的演讲拓展了教育宽度，挖掘了教育深度。他说，最好的教育是自我的教育，老师们通过教育丰润自己的人生，以此引导同学们抽离当下，审视自我，培养必备品格和关键能力，建构一个拥有美好生活的人生愿景。

重庆八中“我的教育故事”演讲暨答辩比赛旨在通过“教学故事”探究教育策略，分享教育智慧，提升教育品位，进一步交流和分享八中班主任在实践中的教育艺术，为初入行业的年轻教师分享、传递教育的理念和方法。本届比赛全程直播，除八中教育集团老师外，云校联盟学校的老师们也可以线上观看，以期共同提高老师们的教育教学能力。

上游新闻记者 林祺 秦健

编辑：邓晞

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审核：吴忠兰

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